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12 mai 2014 1 12 /05 /mai /2014 22:00

Les niveaux scolaires sont dénigrés ; les tests pour les apprécier démotiveraient les élèves en difficulté.

Les autruches mettent la tête dans le sable dit-on.

Connaître son niveau est utile à l'enfant lorsque de résultat est partagé par l'enseignant et l'apprenant pour changer les choses.

Le ministère de l'éducation nationale prévoit un projet annuel de performance. Le modèle qui fait référence est le PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves)

Il y a 3 niveaux d'évaluation : CE1, CM2, et 3 ème ;

un niveau chaque année ;           Cours Elémentaire 1ère année      en 2014,

                                                          Cours Moyen            2ème année   en 2015,

                                                          Classe  3 ème du collège                en 2016,

(source : Fep magazine février 2014)

PISA évalue la capacité des jeunes à utiliser les acquis de leur scolarité obligatoire dans la vie courante (x). Cela correspond à la tournure d'esprit de nombreux enfants en enseignement professionnel.

     L'enseignement agricole se tient souvent à l'écart, alors que c'est le moment de construire une pédagogie qui marie les référentiels "ministère de l'agriculture"           et les attendus généraux.

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Les évaluations du niveau de connaissances des élèves en 2012 ne donnent pas satisfaction (1). Le test a été approfondi en mathématiques et la France est dans la moyenne avec d'importants écarts entre ses élèves compétents et ses élèves faibles.

Or la consommation de cannabis par les jeunes français est connue pour être importante. (2)

Il faut faire le lien entre les deux informations car la prise de conscience est la première attitude qui permet de construire des démarches éducatives. N'oublions pas que les enfants deviendront des citoyens.




1 « Pisa : l'école française malade de ses résultats » in FEP magazine mars 2014 Page 15

2Une étude menée par les chercheurs néozélandais, britanniques et américains auprès d'un millier d'individus pendant 20 ans, confirme la grande nocivité du cannabis sur le cerveau des ados. Des dommages inquiétants d'autant plus que l'arrêt ou la réduction de la consommation ne restaure pas complètement les capacités intellectuelles. Et quand on sait que les ados français sont de loin les plus gros consommateurs de cannabis en europe,, devançant même les américains, on mesure l'urgence de la prévention [source : Ma mutuelle, mon mag, n°9 janvier-mars 2014] in FEP magazine mars 2014 Page 4

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7 novembre 2011 1 07 /11 /novembre /2011 18:14

 

 

Semaine référentiel intitulé compétence évaluée en fin de 3 ème

1 m10-a3-1 : organisation fonctionnelle d'une plante : l'appareil végétatif :racines- tiges – feuilles c311

2 m10-a3-2 : organisation fonctionnelle d'une plante : l'appareil reproducteur : Fleurs – fruits – graines c311

3 m10-b3-1 : Des modalités variées de reproduction chez les végétaux : La reproduction sexuée, Fleurs, =Légender des schémas, =Identifier les principales parties de la fleur et leurs fonctions, =Recueillir des informations à partir de documents divers, d’observations

4 m10-b3-1 : Des modalités variées de reproduction chez les végétaux : La reproduction sexuée Pollinisation , fruits, = Légender des schémas =Ordonner et décrire très simplement les principales étapes de la reproduction, =Recueillir des informations à partir de documents divers, d’observations

5 m10-b3-1 : Des modalités variées de reproduction chez les végétaux : La reproduction sexuée Pollinisation , fruits, =Recueillir des informations à partir de documents divers, d’observations

6 m10-b3-1 : Des modalités variées de reproduction chez les végétaux : La reproduction sexuée graines, germination = Légender des schémas, =Ordonner et décrire très simplement les principales étapes de la reproduction =Recueillir des informations à partir de documents divers, d’observations

7 m10-b3-1 : Des modalités variées de reproduction chez les végétaux : La reproduction sexuée Recueillir des informations à partir de documents divers, d’observations =cycle de vie d'une plante

8 m10-b3-2 : La multiplication végétative, Bouturage, = Présenter les différentes méthodes de multiplication végétative

9 m10-a1 : les niveaux d'organisation, utiliser le vocabulaire désignant les différents niveaux d'organisation , #c310

10 m10-a3-1 : organisation fonctionnelle d'une plante : l'appareil végétatif ,racines- tiges – feuilles #c311

10 m10-a3-2 organisation fonctionnelle d'une plante : l'appareil reproducteur , Fleurs – fruits – graines #c311

11 m10-a2-1 : organisation fonctionnelle d'un mammifère : les différentes régions du corps =utiliser le vocabulaire approprié, = légender des schémas #c311

12 m10-a2-2 : organisation fonctionnelle d'un mammifère : appareil locomoteur = squelette et articulations #c311

12 m10-a2-2 : organisation fonctionnelle d'un mammifère : appareil locomoteur = aspect du muscle squelettique #c311

13 m10-a2-2 : organisation fonctionnelle d'un mammifère : appareil locomoteur =contraction et relâchement , décrire un mouvement en utilisant les termes contraction & relâchement #c312

14 m10-a2-3 : organisation fonctionnelle d'un mammifère : les appareils et leurs fonctions =mettre en relation les principaux appareils et organes et leurs fonctions #c311

15 m10-a4  : des grandes fonctions qui assurent la survie de l'individu et de l'espèce : Distinguer 2 grands types de fonctions biologiques #c310

16 m10-b1. La reproduction sexuée : union de cellules reproductrices males et femelles et fécondation : La reproduction sexuée =Définir la fécondation #c311

17 m10-b1. La reproduction sexuée : union de cellules reproductrices males et femelles et fécondation , La reproduction sexuée =Identifier diverses modalités de fécondation #c311

17 m10-b1. La reproduction sexuée : union de cellules reproductrices males et femelles et fécondation, La reproduction sexuée =Relier des modalités de reproduction sexuée aux milieux de vie des êtres vivants #c311

18 m10-b1. La reproduction sexuée : union de cellules reproductrices males et femelles et fécondation, La reproduction sexuée =Recueillir des informations à partir de documents divers, d’observations, #c311

19 m10-b2-1 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine - Les transformations liées à la puberté, Morphologiques, =Décrire les transformations liées à la puberté #c312

19 m10-b2-1 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine - Les transformations liées à la puberté ,Anatomiques, =Décrire les transformations liées à la puberté #c312

20 m10-b2-1 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine - Les transformations liées à la puberté, Physiologiques, =Décrire les transformations liées à la puberté #c312

21 m10-b2-1 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine - Les transformations liées à la puberté, Psychologiques, =Décrire les transformations liées à la puberté #c312

22 m10-b2-2 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Les organes génitaux masculins et féminins, la production de gamètes et les cycles , Anatomie =Légender des schémas anatomiques #c312

22 m10-b2-2 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Les organes génitaux masculins et féminins, la production de gamètes et les cycles, Cycles sexuels féminins : cycles ovarien, utérin =Décrire les étapes du cycle #c312

23 m10-b2-2 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Les organes génitaux masculins et féminins, la production de gamètes et les cycles Physiologie =Nommer les gamètes, les principales hormones impliquées #c312

23 m10-b2-2 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Les organes génitaux masculins et féminins, la production de gamètes et les cycles =Production de gamètes, c312

24 m10-b2-2 : Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Les organes génitaux masculins et féminins, la production de gamètes et les cycles =Contrôle hormonal #c312

24 m10-b2-3. Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Donner la vie =Le rapport sexuel fécondant =Situer la période féconde sur un cycle #c312

25 m10-b2-3. Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Donner la vie =La fécondation =Citer les principales étapes de la fécondation à l’accouchement #c312

25 m10-b2-3. Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Donner la vie =La grossesse =Citer les principales étapes de la fécondation à l’accouchement #c312

26 m10-b2-3. Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Donner la vie =L’accouchement =Citer les principales étapes de la fécondation à l’accouchement c312

26 m10-b2-3. Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Donner la vie =L’allaitement =Indiquer les rôles du lait maternel #c312

27 m10-b2-3. Transmettre la vie dans l’espèce humaine : Donner la vie c312

28 m10-b3-2 : La multiplication végétative, greffage, =Présenter les différentes méthodes de multiplication végétative #c750

28 m10-b3-2 : La multiplication végétative, culture in vitro, =Présenter les différentes méthodes de multiplication végétative #c750

28 m10-b3-2 : La multiplication végétative, culture in vitro #c310

29 m10-c1 : Le climat : Température, précipitation, ensoleillement, vent =Recueillir des informations sur des cartes : Construire des courbes =Décrire un climat avec les paramètres étudiés, #c390

30 m10-c2 : Le sol, milieu vivant : Faune et flore du sol =Utiliser la loupe binoculaire, =Identifier des animaux du sol, =Définir les décomposeurs #c311

C

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11 octobre 2009 7 11 /10 /octobre /2009 21:54

lien vers le site du lycée

link

 

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lien vers l'intranet du lycée

 

link

 

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les filières de l'enseignement agricole

link                                                                     link

 

 

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L'actualité sur l'actualité,  les lois, les entreprises qui travaillent dans le secteur de l'environnement  à la ville ( milieu urbain ) ou à la campagne ( mileu rural ).

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10 octobre 2008 5 10 /10 /octobre /2008 21:48
 

Grille d'évaluation

Raisonne de façon cohérente

Se concentre sur son travail

Cherche des idées nouvelles

Effectue le travail avec soin et précision

S'intègre à un groupe de travail

Participe à la vie de la classe

est assidu

respecte les règles de vie collective

moins de 5' de retard

plus de 5' de retard

poli et respectueux

agressif, irrespectueux

demande la parole

gêne le cours, s'agite

maîtrise son expression

coupe la parole

utilise ses affaires

utilise un téléphone etc..

assis correctement

abîme le matériel

aide son voisin avec autorisation de l'enseignant

refuse d'aider son voisin malgré demande de l'enseignant

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